Оглавление
1
1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка…………………………………………………………….…..3
Содержание учебного предмета……………..…………………………………...……5
Планируемые результаты освоения учебного предмета…………….……..…….….7
Тематическое планирование учебного предмета………………………..………….16
1. Пояснительная записка
2
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования;
- с требования к основной образовательной программе начального общего образования;
- на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов
(авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина);
- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ш-ИСОО
с.Уэлен» с приложением на 2023-2024 учебный год;
- положения о рабочей программе МБОУ «Школа-интернат среднего общего образования
села Уэлен».
Для преподавания учебного предмета используется учебно-методический комплекс:
1. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 32с.
2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс общеобразоват.
орг. в 2 ч.– М.:ВАКО, 2020 – 112с.
3. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 64с.
4. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 32с.
5. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 112с.
6. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая программа. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 56.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, обще-учебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Финансовая
грамотность», «Естественно-научная грамотность» и «Математическая грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания
для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия
на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических
отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для
получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для
принятия соответствующих решений.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы
3
удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному
и мыслящему гражданину.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на
135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
2.Содержание учебного предмета
1 класс
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление
характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление
картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная
оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и
нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы;
задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и
бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным
шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три
состояния воды, плавучесть предметов, отражение
2класс
Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и «научнопознавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов;
составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части,
составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная
оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их
значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение
и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр
окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты,
вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и
повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и простейшие
эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной.
Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия
частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных.
3 класс
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):особенности жизнедеятельности
дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела,
свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
4
Финансовая грамотность(18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного
бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад,
пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного
бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их
значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена, количество,
стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста,
тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны,
лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений,
условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования
человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской
корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды,
распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель,
благотворительный фонд.
Математическая грамотность(занятия 26-33):нахождение значений математических выражений в
пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на
нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных
вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой;
чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение
пользоваться калькулятором.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1класс
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
5
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и
исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка
и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
6
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и
исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка
и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
7
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и
исследования;
8
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка
и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
9
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Программа
обеспечивает
достижение
метапредметных результатов.
четвероклассниками
следующих
личностных,
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и
исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с
критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
10
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых
выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по
математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
11
4.Тематическое планирование курса.
4.1. Сетка часов
№
п/п
Наим
енова
ние
разде
лов
Читательская
грамотность
1.
Финансовая грамотность
2.
4.
Математичес
кая
грамотность
Естественно-научная
грамотность
3.
Итого
Воспитательные задачи
Коли
честв
о
часов
Цифровой ресурс
Воспитание уважительного
отношения к вечным
ценностям человека.
Привитие любви и
уважения к Отечеству, его
языку, культуре.
Формирование осознания
себя как члена общества,
представителя страны.
Овладение начальными
навыками адаптации в мире
финансовых отношений.
Формирование умения
сопоставления доходов и
расходов, простые
вычисления в области
семейных финансов.
Осознание личной
ответственности за свои
поступки.
Воспитание культуры
общения. Формирование
умения слушать и слышать
собеседника, размышлять
вслух, обосновывать свою
позицию высказывать свое
мнение,быть готовым
корректировать свою точку
зрения, договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, выполняя
разные роли в группе.
Воспитание толерантного
отношения к окружающим.
Умение сотрудничать со
взрослыми и сверстниками
в разных игровых и
реальных ситуациях.
8
1)Инфоурок
https://infourok.ru/prezentaciya-pokursu-funkcionalnaya-gramotnost-avtor-m-v-buryak-natemu-dozhdevye-chervi-3-klass-6188519.html
2) Уроки для начальной школы от «Кирилл и
Мефодий» и презентации уроков http://kmschool.ru/r1/Nachalka.asp
3)Учи. Ру
https://olympiads.uchi.ru/olymp/finance/
7
4) Инфоурок https://infourok.ru/prezentaciyapo-kursu-funkcionalnaya-gramotnost-avtor-mv-buryak-na-temu-kalcij-3-klass-6188522.html
5) Математическая мастерская
https://www.klass39.ru/reshaem-logicheskiezadachi-1-4-klass/
10 (9
часов
в
1
класс
е)
6)Учительский портал: Представлены уроки,
тесты, презентации, внеклассные
мероприятия, интерактивная доска,
компьютерные программы
http://www.uchportal.ru/load/47-2-2
7) Образовательная соц.сеть nsportal
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2021/03/20/metodicheskayakopilka-kombinatornye-logicheskie-i
9
34 (33
в
1
класс
е)
12
4.2Календарно-тематическое планирование курса
1 класс
№
Учебная Тема
неделя
раздела
Кол Тема урока
-во
часо
в
разд
ела
Содержание
Планируемый результат
1
2
4
6
7
1
1 неделя
2
3
5
1
Виталий
Бианки. Лис и
мышонок
2 неделя
1
Русская
народная
сказка.
Мороз и заяц
3
3 неделя
1
Владимир
Сутеев. Живые
грибы
4
4 неделя
1
Геннадий
Цыферов.
Петушок и
солнышко
5
5 неделя
1
6
6 неделя
1
Михаил
Пляцковский.
Урок дружбы
Грузинская
«Читатель
ская
грамотнос
ть» 8
часов
1 четверть – 8 часов
Содержание
Личностные результаты изучения курса:
сказки.
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
Качество:
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
осторожность,
семейном бюджете;
предусмотрительно – овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
сть.
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
Содержание
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
сказки.
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
Качество:
игровых и реальных ситуациях.
выносливость,
Метапредметные результаты изучения курса:
упорство.
Познавательные:
Содержание
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
сказки.
характера: работа над проектами и исследования;
Качество:
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
трудолюбие.
анализа и представления информации;
Содержание
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
сказки.
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
Качество:
вежливость, умение связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
признавать свои
моделирование;
ошибки.
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
Содержание
известного;
сказки.
Дружба, жадность. – делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
Содержание
13
сказка. Лев и
заяц
7
7 неделя
1
Русская
народная
сказка.
Как лиса
училась летать
8
8 неделя
1
Евгений
Пермяк.
Четыре брата
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
Содержание
сказки.
Семейные
ценности.
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
2 четверть – 7 часов
14
9
9 неделя «Финансов
ая
грамотност
ь» 8 часов
1
За покупками
Цена, товар, спрос.
10
10
неделя
1
Находчивый
Колобок
Деньги, цена,
услуги, товар.
11
неделя
1
День рождения
Цена, стоимость,
сдача, сбережения.
12
12
неделя
1
Буратино и
карманные
деньги
Карманные деньги,
необходимая
покупка, желаемая
покупка.
13
13
неделя
1
Кот Василий
Реклама.
14
неделя
1
11
14
МухиЦокотухи
продаёт молоко
Лесной банк
Банк, финансы,
банковские услуги,
работники банка.
15
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
15
15
неделя
1
Как мужик и
медведь
прибыль
делили
16
16 неделя
1
Как мужик
золото менял
Цена, ценность,
товар, спрос.
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой
семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных
финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
3 четверть – 10 часов
Услуга,
Личностные результаты изучения курса:
равноценный
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
обмен, бартер.
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
16
17
17 неделя
18
18 неделя
«Естестве 1
нно научная
грамотнос
ть» 9
часов
1
Как Иванушка
хотел попить
водицы
Вода, свойства
воды.
Пятачок,
Винни-Пух и
воздушный
шарик
Воздушный шарик,
воздух.
17
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
19
19неделя
1
Про репку и
другие
корнеплоды
Корнеплоды.
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания.
20
20 неделя
1
Плывёт,
плывёт
кораблик
Плавучесть
предметов.
21
21 неделя
1
Про
Снегурочку и
превращения
воды
Три состояния
воды.
22
22 неделя
1
Как делили
апельсин
Апельсин,
плавучесть,
эфирные масла из
апельсина.
23
23 неделя
1
Крошка Енот и
Тот, кто сидит
в пруду
Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.
18
24
24 неделя
1
Иванова соль
Соль, свойства
соли.
25
25 неделя
1
Владимир
Сутеев. Яблоко
Яблоко.
4 четверть – 8 часов
26
26 неделя
27
27 неделя
«Математ 1
ическая
грамотнос
ть» - 8
часов
1
28
28 неделя
1
Про курочку
Счёт предметов,
Рябу, золотые и составление и
простые яйца
решение
выражений, задачи.
Многоугольники.
Про козу,
козлят и
капусту
Про петушка и
жерновцы
29
29 неделя
1
Как петушок и
курочки
делили
бобовые
зёрнышки
30
30 неделя
1
Про наливные
яблочки
31
31 неделя
1
Про Машу и
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
Счёт предметов,
вычисления в области семейных финансов;
составление и
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
решение
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
выражений, задачи. игровых и реальных ситуациях.
Ломаная.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
Состав числа 9,
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
анализ данных и
характера: работа над проектами и исследования;
ответы на вопросы.
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
Разложение числа
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
10 на два и три
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
слагаемых.
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
Увеличение числа
моделирование;
на несколько
единиц, сложение и – ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
вычитание в
– делать предварительный отбор источников информации:
переделах 20.
ориентироваться в потоке информации;
Состав чисел 9, 10, – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
19
трёх медведей
32
32 неделя
1
Про старика,
старуху, волка
и лисичку
33
33
1
Про медведя,
лису и мишкин
мёд
неделя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
Задачи на
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
нахождение суммы. группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Задачи на
Регулятивные:
нахождение части.
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
Состав числа 12.
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
Задачи на
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
нахождение суммы. соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
Состав чисел
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
второго десятка.
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы
описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему
11.
20
человеку.
Итого 33 часа
2 класс
№
Учебная Тема
неделя
раздела
Кол Тема урока
-во
часо
в
разд
ела
Содержание
Планируемый результат
1
2
3
4
5
6
7
1
1 неделя
1
Михаил
Пришвин.
Беличья память
2
2 неделя
«Читатель
ская
грамотнос
ть» 9
часов
1
И. СоколовМикитов.
В берлоге
3
3 неделя
1
Лев Толстой.
Зайцы
4
4 неделя
1
5
5 неделя
1
Николай
Сладков.
Весёлая игра
Обыкновенные
1 четверть – 8 часов
Различия научноЛичностные результаты изучения курса:
познавательного и
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
художественного
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
текстов.
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
Содержание
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
рассказа.
вычисления в области семейных финансов;
Отличия
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
художественного,
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
научноигровых и реальных ситуациях.
познавательного и
Метапредметные результаты изучения курса:
газетного стилей.
Познавательные:
Содержание
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
рассказа.
Сравнение научно- характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
познавательного и
анализа и представления информации;
художественного
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
текстов.
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
Содержание
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
рассказа
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
Содержание
21
кроты
6
6 неделя
1
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
7
7 неделя
1
Полевой
хомяк
8
8 неделя
1
Про бобров
научнопознавательного
текста.
Содержание
художественного
текста.
Содержание
научнопознавательного
текста.
Содержание текста,
текст-описание.
22
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной
форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
9
9 неделя
10
10
неделя
«Финансов
ая
грамотност
ь» 8 часов
1
Позвоночные
животные
1
Беличьи
деньги
11
11
неделя
1
Повреждённые
и фальшивые
деньги
12
12
неделя
1
Банковская
карта
13
13
неделя
1
Безопасность
2 четверть – 7 часов
Рыбы, птицы,
Личностные результаты изучения курса:
рептилии,
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
амфибии,
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
млекопитающие.
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
Бумажные и
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
металлические
игровых и реальных ситуациях.
деньги, рубль,
Метапредметные результаты изучения курса:
копейка.
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
Наличные деньги,
анализа и представления информации;
средства защиты
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
бумажных денег,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
повреждённые
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
деньги.
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
Банковская карта.
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
Правила
ориентироваться в потоке информации;
безопасности при
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
использовании
23
денег на
банковской
карте
14
14
неделя
1
Про кредиты
15
15
неделя
1
Про вклады
банковских карт.
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Кредит. Ипотечный
Регулятивные:
кредит.
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
Автокредит.
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
Кредит наличными.
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
Вклад, вкладчик,
соответствующие коррективы в их выполнение;
срочный вклад,
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
вклад до
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
востребования.
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических
терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
3 четверть – 11 часов
24
16
16
неделя
1
Ловушки для
денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
17
17
неделя
1
Такие
Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных
стран.
18
18
неделя
разные деньги
«Естествен
но научная
грамотност
ь» 9 часов
1
Про белочку и
погоду
Наблюдения за
погодой.
25
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
19
19
неделя
1
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственный мёд
20
20
неделя
1
Про Зайчишку
и овощи
Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.
21
21
неделя
1
Лисьи норы
Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли,
песка и глины,
состав почвы.
22
22
неделя
1
Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.
23
23
неделя
1
Занимательные
особенности
Яблоко, свойства
яблока.
26
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания.
яблока
24
24
неделя
1
Про хомяка и
его запасы
Горох, свойства
прорастания
гороха.
25
25
неделя
1
Материал для
плотин
Строение
древесины дерева,
определение
возраста дерева.
26
26
неделя
1
Позвоночные
животные
Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающие.
4 четверть – 8 часов
1
Про беличьи
запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.
28тнеде
ля
1
Медвежье
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.
29
неделя
1
27
27
неделя
28
29
«Математи
ческая
грамотност
ь» - 8 часов
потомство
Про зайчат и
зайчиху
Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
27
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
30
30
неделя
1
Лисьи забавы
Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.
31
31
неделя
1
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
32
32
неделя
1
Про ежа
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.
33
33
неделя
1
Про полевого
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольники.
34
неделя
1
34
хомяка
Бобрыстроители
Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.
28
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Итого – 34 часа
3 класс
№
Учебная Тема
неделя
раздела
Кол Тема урока
-во
часо
в
разд
ела
Содержание
Планируемый результат
1
2
3
4
5
6
7
1
1 неделя
«Читатель
ская
грамотнос
ть» 8
часов
1
Про дождевого
червяка
2
2 неделя
1
Кальций
3
3 неделя
1
Сколько весит
облако?
1 четверть – 8 часов
Тип текста.
Личностные результаты изучения курса:
Содержание
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
научнов обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
познавательного
семейном бюджете;
текста.
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
Содержание
вычисления в области семейных финансов;
научно– осознавать личную ответственность за свои поступки;
познавательного
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
текста.
ситуациях.
Тип текста.
Метапредметные результаты изучения курса:
Главная мысль
текста. Содержание Познавательные:
29
4
4 неделя
1
Хлеб – всему
голова
5
5 неделя
1
Про мел
6
6 неделя
1
Про мыло
7
7 неделя
1
История свечи
8
8 неделя
1
Магнит
текста
Тип текста.
Главная мысль
текста. Содержание
текста
Главная мысль
текста. Содержание
текста.
Содержание
научнопознавательного
текста.
Содержание
научнопознавательного
текста.
Содержание
научнопознавательного
текста.
30
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной
форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
9
9 неделя «Финансов
ая
грамотност
ь» 9 часов
1
Что такое
«бюджет»?
10
10
неделя
1
Семейный
бюджет
2 четверть – 7 часов
Федеральный
Личностные результаты изучения курса:
бюджет, уровни
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
бюджета, дефицит, в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
профицит.
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
Семейный бюджет, – уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
доходы и расходы. ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
31
11
11
неделя
1
12
12
неделя
1
13
13
неделя
1
14
14
неделя
1
15
15
неделя
1
Откуда в семье
берутся
деньги?
Зарплата
Понятие
заработной платы,
виды зарплаты.
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
Откуда в семье Пенсия, досрочная
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
берутся
пенсия, пособия
известного;
деньги? Пенсия для разных
– делать предварительный отбор источников информации:
и социальные
категорий граждан.
ориентироваться в потоке информации;
пособия
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
Откуда в семье Наследство, вклад, учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
берутся
выигрыш.
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
деньги?
группировать объекты;
Наследство,
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
вклад,
Регулятивные:
выигрыш
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
На что тратятся Классификация
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
семейные
расходов по
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
деньги? Виды
различным
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
расходов
основаниям.
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
На что тратятся Виды обязательных – оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
семейные
платежей.
Коммуникативные:
деньги?
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
Обязательные
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
платежи
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
32
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
3 четверть – 11 часов
16
16
неделя
1
Как
сэкономить
семейные
деньги?
Экономия
семейного
бюджета.
17
17
неделя
1
Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи.
33
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
18
18
неделя
«Естествен
но научная
грамотност
ь» 9 часов
1
Дождевые
черви
Дождевые черви
34
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
19
19
неделя
1
Полезный
кальций
Кальций
20
20
неделя
1
Про облака
Облака
21
21
неделя
1
Про хлеб и
дрожжи
Дрожжи. Хлеб.
22
22
неделя
1
Интересное
вещество – мел
Мел.
23
23
неделя
1
Чем интересно
мыло и как оно
«работает»
Мыло
24
24
неделя
1
Про свечи
Свеча
25
25
неделя
1
Волшебный
магнит
Магнит
26
26
неделя
1
Представление
проектной
работы
Проектная
деятельность
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания.
4 четверть – 8 часов
35
1
Расходы и
доходы
бюджета
Сравнение доходов
и расходов.
Дефицит и
профицит.
28тнеде
ля
1
Планируем
семейный
бюджет
Доходы и расходы
в семейном
бюджете.
29
29
неделя
1
Подсчитываем
семейный
доход
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.
30
30
неделя
1
Пенсии и
пособия
Прожиточный
минимум,
минимальная
пенсия, пособия.
31
31
неделя
1
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
Налог на выигрыш,
доход от выигрыша
в лотерею.
32
32
неделя
1
Подсчитываем
расходы
Обязательные и
непредвиденные
расходы.
33
33
неделя
1
Расходы на
обязательные
платежи
Обязательные
платежи
34
34
неделя
1
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
Экономия
семейного
бюджета.
27
27
неделя
28
«Математи
ческая
грамотност
ь» - 8 часов
36
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы
описать, объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Итого – 34 часа
4 класс
37
№
Учебная Тема
неделя
раздела
Кол Тема урока
-во
часо
в
разд
ела
Содержание
Планируемый результат
1
2
4
6
7
3
5
1
1 неделя
2
2 неделя
3
3 неделя
1
4
5
4 неделя
5 неделя
2
Жилище
крестьянской
семьи на Руси
6
6 неделя
1
7
7 неделя
1
Внутреннее
убранство и
предметы
обихода
русской избы
История
посуды на Руси
«Читатель
ская
грамотнос
ть» 8
часов
1
Старинная
женская
одежда
1
Старинные
женские
головные
уборы
Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы
1 четверть – 8 часов
Содержание
Личностные результаты изучения курса:
научно– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
познавательного
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
текста.
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
Содержание
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
научновычисления в области семейных финансов;
познавательного
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
текста.
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
Содержание
ситуациях.
научноМетапредметные результаты изучения курса:
познавательного
Познавательные:
текста.
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
Содержание
анализа и представления информации;
научно– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
познавательного
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
текста.
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Содержание
– использовать знаково-символические средства, в том числе
научномоделирование;
познавательного
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
текста.
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
Содержание
ориентироваться в потоке информации;
научно– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
познавательного
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
текста.
38
8
8 неделя
1
Какие деньги
были раньше в
России
Содержание
научнопознавательного
текста.
39
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и
взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной
форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
9
10
11
9 неделя «Финансов
ая
грамотност
10
ь» 8 часов
неделя
2
11
неделя
1
12
12
неделя
1
13
13
неделя
2
14
14
неделя
15
15
неделя
1
2 четверть – 7 часов
Состав
Личностные результаты изучения курса:
потребительской
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
корзины.
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
Прожиточный
Назначение
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
прожиточного
минимум
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
минимума.
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
Инфляция
Инфляция.
характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
Распродажи,
Акции,
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
скидки, бонусы распродажа,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
скидки, бонусы,
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
кешбэк.
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
Благотворитель Благотворительнос известного;
ность
ть.
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
Потребительск
ая корзина
40
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и
взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
3 четверть – 11 часов
41
16
16
неделя
17
17
неделя
2
Составляем
словарик по
финансовой
грамотности
Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.
42
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
18
18
неделя
«Естествен
но научная
грамотност
ь» 9 часов
1
Томат
Томат.
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и
взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
43
19
19
неделя
1
Болгарский
перец
Болгарский перец.
20
20
неделя
1
Картофель
Картофель.
21
21
неделя
1
Баклажан.
Семейство
Паслёновые
Баклажан.
22
22
неделя
1
Лук
Лук.
23
23
неделя
1
Капуста
Капуста.
24
24
неделя
1
Горох
Горох.
25
25
неделя
1
Грибы
Грибы.
26
26
неделя
1
Проектная
работа
Проектная работа
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания.
4 четверть – 8 часов
44
1
В бассейне
Расписание
занятий, выгодная
покупка.
28
неделя
29
неделя
30
неделя
2
Делаем ремонт
Смета ремонта,
расчёт стоимости
строительных
материалов.
1
Праздничный
торт
Рецепт торта,
задачи на тройку
величин «цена,
количество,
стоимость».
31
31
неделя
1
Обустраиваем
участок
Расходы на
обустройство
участка, площадь и
периметр
32
32
неделя
33
неделя
34
неделя
2
Поход в кино
Расходы на поход в
кино.
1
Отправляемся в Расходы на
путешествие
путешествие.
27
27
неделя
28
29
30
33
34
«Математи
ческая
грамотност
ь» - 8 часов
45
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и
взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Итого – 34 часа
46
